“现在的孩子不好管”早听得不是新闻了。好在还没沦落为祥林嫂诉说“孩子遭狼”的境地。确实，孩子已经不似从前“听话”的“奴才”“傀儡”。大家也分辨不清到底是不是更文明了。

有目共睹，当代的教育资源越发优良化了，家教愈加知识化了，呵护渐趋精准化了。总之，现在的孩子是经过滋养和熏陶打理起来的现代化的优生优育的新生代。

不论报刊、网页，还是微视频甚至抖音无不充塞着比电子软件更新还要快的新理论、新观点、新解读——但是也不缺少把庙堂的供品撤下来当做下酒菜的。思想家似乎不必再担心“很少有人为儿女提出家庭教育的问题，学校教育的问题，社会改革的问题”。为什么反而不如原来“面朝黄土背朝天”的孩子好管呢？

有人说，从前的孩子是野草，呼吸着自然的空气，倾听者天籁的五音，历经着风吹日晒，预知着暑往寒来。现在的孩子是室花，主人会根据阴晴雨雪或施肥浇水或推门掩窗。一旦哪天忙了，无暇顾及，蓦然回首，那“花”却在灯火阑珊处。因此有人说，只因“幸福的感觉来得太快”——野草刚从野外请进室内，“富丽典雅”让野草“眼花缭乱”，在“温柔乡”萎靡了。

其实，不能立刻享受“战斗的欢乐（汗水、泪水和着血水的幸福生活）”的不是孩子，而是家长。因为家长前期是野草，后期是率先成为室花的。因为饱尝野外的寒苦，所以加倍地享受室内的幸福。而新的室花就诞生在这里，自然就适应了这样的环境。

当孩子吃了一点苦头，家长就感觉是自己又回到了“那年那月”。当孩子不用功时，就把孩子领到街上，看那些扫地的、搬砖的、进而坐在路边的“零活”工，“周游列国”。孩子则好笑似的，用手机拍了视频玩赏。家长就凄凄惨惨地讲述“吃树皮”。而对面木鸡似的听着“”——也许真地听了“一千零一夜”。

这是对于幸运的孩子。然而不幸的孩子，想听“一千零一夜”也是枉然——父母在外正拼命挣钱呢，美其名曰“一切为了孩子”，只好通过手机“天方夜谭”了。

于是乎，老师的教育责任就重了。只好电话联系家长“孩子这段时间经常……还有……”。那头则“在外地”“忙”搪塞过去了。直到有一天，“你孩子出了事儿……”。这才“十万八千里一个跟头”直冲学校。其实，只是同学打了几下。利用新接手的科学知识解释说“连着骨头扯着筋”传导脑袋上去了；接下来就是拿起法律武器，前呼后拥进了医院，到底是另一方甩了大把票子。结果令大家期待的结果出来了，“皮里肉外”伤。于是大家万事大吉，相安无事；同样，如果是先前的学生顶撞老师，老师激动地用书拍打了他的肩膀，那情形大抵也是相同的——此时，师生关系才真正体现出了平等，“王子犯法，与庶民同罪了”。

孩子成绩下滑了，家长就天塌下来似的，万分警惕。就多种渠道打听老师何方人士，年龄几何，姓甚名谁……终于知道是孩子不喜欢老师的或者正如是“不会教的老师”。这样一来，这位一向默默无闻的老师便凭借没有获得资质的“媒介”一夜之间成了家喻户晓得“名师”了。但是这媒介遗漏了一则消息，我替他补上吧——该师的弟子还大有“蒸蒸日上”者在。